发展心理学认为，孩子小的时候，像一盘录像带，需要预演与体验所有的情绪与行为，留下适当的印痕，在今后成长的道路上，这些印痕都是可利用的资源。孩子可以通过“心理反刍”，找到较为合适的应对方法。孩子小时候犯一些错误，通过错误来认知与外界或他人的关系，也可以获得对错误的部分免疫。

法国作家罗曼·罗兰说：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”任何尝试都有可能犯错，不允许孩子犯错，就是不允许孩子成长。“人非圣贤，孰能无过？”在学习、工作和生活中，家长都难免会犯各种各样的错误，孩子就更容易犯了——尤其是调皮的孩子，他们比“听话”的孩子犯的错误更多。

在孩子懵懵懂懂的成长过程中，由于身体和思想等方面都不够成熟，做事难免会出错。家长往往认为一件微不足道的小事，在孩子看来也许并不那么容易对付。因此，孩子做错了事，家长不能以成人的眼光和标准去评判，而应该以一颗宽容的心给孩子犯错的机会。

欧美国家的家长大都持“鼓励孩子犯错”的观点，这也许会受到许多中国家长的排斥，他们会觉得这样不可理喻。其实，鼓励只是一种手段，培养孩子的“悟性”才是真正的目的。孩子的悟性往往都是从错误中得来的，这与“失败乃成功之母”、“吃一堑、长一智”等古训如出一辙。当然，这里的“错误”并不是指违法乱纪等原则性的错误，而是孩子在求知过程中因认知能力的稚嫩导致的失败、经受的挫折和多走的弯路。

一位中国老师到一位美国律师家做客，她看见律师3岁的孩子十分调皮，正在将一把钥匙笨拙地插进锁中，孩子想要打开卧室的门，可是由于身高和协调性都不够，怎么也打不开。于是，这位中国老师连忙走过去想帮助他一下，却被律师阻止了。那位律师说：“不要去打扰他，让他自己先犯些‘错误’吧，琢磨一会儿总能把门打开的，这样他就再也不会忘记怎样开门了！”

果然，孩子折腾了很长一段时间后，终于将门打开了，他为此高兴得手舞足蹈起来。

可见，鼓励孩子犯错误，就要求家长放弃扮演孩子人生道路上的“清障工”的角色，该由孩子自己做的事情，就要敢于放手让他们去大胆地想、大胆地做、大胆地试，不要因为他们做不好、易出错误就越俎代庖，更不能因为他们一个天真的想法犯了错就横加指责，甚至棍棒相加。只要有利于孩子思维的创新，有利于孩子身心健康的成长，就应该允许并鼓励他们犯一些“天真”的错误。只有这样，才能使孩子逐渐培养起从失败走向成功的自信，不至于成为缩手缩脚、畏首畏尾的弱者。

意大利的朗跟尼西说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错。”一个人怕犯错，就是畏惧现实；一个人想逃避犯错，就是逃避现实。因此，家长在养育孩子的过程中切勿以个人的喜好左右孩子的成长，应该以孩子的成长需要为根本，辅助他们身心的发展和统一。每个孩子都应该在孩提时代多犯一些错误，家长对此应该抱着宽容的态度，小时候犯错是为了保证孩子在踏上社会后少犯致命的错误。我们常说“失败是成功之母”，其实这句话不仅适用于成人，也同样适用于孩子。

一位家长曾说：“我那调皮的儿子有一次突发好奇心，想看看瓷碗落地会不不破碎。他当着我的面，把一个瓷碗扔到地上。面对满地的碎片，他知道自己犯了‘错误’。但我并没有批评他，只是让他把碎片打扫干净，告诉他玻璃、瓷器易碎的常识。后来，儿子从易碎的瓷器联想到同样易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，自觉地学会了保护和使用。”瞧，这就是孩子犯错的好处：通过家长的积极引导，孩子能从错误中举一反三，懂得更多道理。

那么，孩子为什么会犯错？他们往往不是故意的，而是在无意间犯下的。譬如，孩子很好奇放在床头的小闹钟为什么总是“滴滴答答”地走个不停，于是把小闹钟拿来研究一番，甚至拆了个七零八落；孩子嘴巴馋了，想吃点放在食品柜里的零食，便踮起脚尖去拿零食，可不小心打翻了柜子里的一个玻璃瓶；孩子看到其他小朋友手中的漂亮的玩具，于是去拿人家的玩具，没成想把小朋友惹哭了。对于孩子犯的这些错误，家长难免会紧张，甚至会斥责孩子“调皮”、“好吃”等诸如此类的话。但家长不妨试着从硬币的另一面去看待孩子的这些行为。孩子将闹钟拆了个七零八落，说明他是个充满求知欲的孩子，对身边的新鲜事物有着探究的欲望；孩子将食品柜里的玻璃瓶打翻了，可以让他明白做事要谨慎，不然就会闯祸；孩子抢夺别人的玩具而把别人惹哭，可以教育孩子懂得凡事不能以自我为中心的道理。

总之，孩子犯错误，是孩子成长中必经的体验。管教孩子，不等于竭尽全力不让孩子犯错误，孩子犯错误，也不等于家长教养的失误，更不等于孩子的成长有问题。当孩子为所犯的错误而难过时，家长不应以怜悯的态度对待孩子，或者在孩子面前唉声叹气，更不要劈头盖脸地责骂孩子，正确的方法是让孩子明白，失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力。

孩子调皮、好动，喜欢尝试，所以犯错的次数很多。作为家长，要允许孩子犯错误，要正确对待孩子所犯的错误，但帮助孩子少犯错误或不犯重复的错误，这更是家长应尽的责任和义务。