第一零六章 是文？是理？
按万仞山的估计，这是校方对高考题的高一部分内容，对这些学生进行一个测试，以方便日后教学重点的确定。
因为教育部再三明令禁止高一高二学生参加高考，并在实际工作中予以严格执行，所以学校已经很少能有机会组织高一高二学生去参加高考“检测学生的水平”了，也就没有机会提高上线率，而学生们也不能通过多参加考试来提高自己的入学概率，所以这样一来，学校要想检测教学水平，只能通过曲线方式来进行。
于是，这就有了今天的一景。
但是结果却令万仞山惊奇不已。
因为校方并没有让大家从头到尾去做一份完整的高考题，而只是把大家集中在教室，题目由老师板书在黑板上，同学们则在白纸上进行解答。届时再收上“试卷”，进行评改。
万仞山很快就明白了。
因为无法在第一时间弄到一整套高考试卷，只能凭考生和监考老师的记忆，带回来一些题，因此，在场的老师们自然只能针对这些题的题型、难度来估计它处于什么样的难度范围，临时给学生去做。然后对高一高二各个档次学生们的表现，来对教学成果作一个评估。
令万仞山感到震惊的是，自己用高数的知识，来做高考数学题，其实优势已经没有太多。因为高数和中等数学重叠的知识并不太多，而有相当部分的高考题，需要平时的训练才能做到会做、做对、做快。
因为老师较多的缘故，所以事实上每个老师“监考”的学生数量，要大大低于平时的正规考试。这也在一定程度上保证了这次测评的学生的不可作弊性。
万仞山并不知道校长就站在他身后。他也没有心情去管这些。
有题目的时候，就往白纸上做答，没有题目的时候，就看看前边题目有没有要改的地方，或者支着肘，看着前方发呆。
历史科的考试在进行中。
有老师将一道历史题抄在了黑板上。
后来，万仞山才知道，在这年高考题历史选择题中，这是许多学校老师认为最难的一道题。
1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位，这反映了美国宪法的主要原则是什么？A民主主义B平等主义C自由主义D共和主义。
后面四个选项还没有写完，万仞山就想着美国的两个大党，然后急不可耐地在“试卷”上写上了“共和主义”四个字。
对万仞山这样有着相当社会阅历、有着一定的经济学基础，对自然科学和社会科学一些基础知识有一定了解的成年人来说，这种政治、历史类的基础题目，根本不用进行专业的准备，也能回答得出来。当然，这还是需要平时不断积累，比较关注国内外政治、经济、军事、社会等各方面知识和事件，才能到达这样的效果。
万仞山在临近大学毕业时才发现，当年背的政治课其实并不难，只是自己当年并不理解，所以死记硬背，也可能是自己的记性不好，所以，在高手林立的重点中学，自己的政治课成绩总是排在十分令人难堪的位置。
现在，别说当年的政治课，即使是现行的高考、研考政治题，除了部分例如专业术语等需要专业学习、专门背诵的东西以外，其它能用社会阅历回答的问题，都能答出至少大半。
当然，不单万仞山这样，大多数关心时事、关心民生的成年人，面对“经济危机的根源”、“欧洲统一货币的前提”等问题时，不管你是否刻意准备过，都能回答出多个“知识点”“得分点”出来。
万仞山只当这道选择题是普通的一道题而已，因为它实在是太浅显了，稍一分析就能知道为什么（当然，万仞山自己给出的理由，与官方的解答，可能并不太切合，但对万仞山而言，选择题、填空题，只要写出答案就好，主观题再去慢慢思考“得分点”也不迟）。
看着最后一个选项正是自己写的答案，万仞山却没有一丝的欣喜。他想起了另一件事。
近一年来，由于没能在自己想的任何时间去看盘，所以当中错过了一些投资机会。但是，如果自己能分分秒秒盯盘，结果又一定会比现在好么？这是一个很难回答的问题。
校长看见“虞千里”在选择题的选项还没写完时就把答案写好了，而其他同学在看完所有选项后还在翻来覆去地考虑，感到有些不可思议，但他也只当是一般的题目而已，并没有太过于失态，而只是暗地记在了心里，没有就此中断这次测试。
过了几天，全面评改高考测试卷并评估完毕，各位任课老师和班主任单独叫上当事学生，在办公室进行了 有针对性的评点和辅导。
万仞山对此不以为然，他满脑子都是下个周末要进行的一项工程的准备工作，以及所有可能发生的细节的应对策略。
在万仞山的眼中，渡过了这半年，是这三年大任务的的一步，但下周的那一步，其重要性却丝毫不亚于这大半年所打下的基础！
办公室里，潘老师在对范嘉佳进行着相关测评的辅导。万仞山坐在方老师的对面。
不可否认，在兴趣爱好方面，万仞山对数学、计算机的喜爱程度应该高于文学，所以按理说，方老师可能会和自己有更多的共同语言。但是，虽然方老师似乎比潘老师还要漂亮些，万仞山却总觉得自己、包括范嘉佳等一些同学，对方老师的亲近程度，要远不及潘老师。
是因为潘老师常常微笑，拉近了年轻人的距离吗？
是因为方老师进来得晚，还没有融合到整个集体中吗？
万仞山就是不能肯定。
虽然看着方丽婵是一种享受，但万仞山总觉得自己对她有一种说不出来的感觉，一种防备的感觉。而对潘映雪老师就完全没有这样的感觉。
方老师道：“数学是必考科。你的基础很好，千万不要丢了。而且，你要多加强高中数学解题的技巧训练。”
话说得在理，但万仞山觉得方丽婵在透露另外一个意思。
很多老师和学生都觉得这个“虞千里”与众不同，而且也会有人因为“虞千里”在解数学客观题时的迅速、准确，却写不出过程而产生不止一次的疑问，老师们自然会慢慢想到他可能学了些高数的知识，在用高数的知识来解题。
但问题在于，大家心照不宣，从来没有老师捅破这层窗户纸！只有这个方老师，第一次当面对自己提出了这个问题。
也许是她来到这里时间不长，要通过形形色色的手段来拉近大家之间的距离，从而提高自己的教学成绩？
或许，她自知自己进校是用了不光彩的手段，所以要以实际行动来证明她自己的实力？
事实上，经过两个月的实践，通过校内考试，发现方老师来了之后，全班的数学平均分是比之前有了相当大的提高，从年级平均水平线之后，一跃而成为年级第一。所以，应该承认，这位美女教师，即使入职时可能用了一些非正常手段，但她的教学水平还是非常不错的。
于是万仞山点点头，并没有说什么。
第二个提问的是班主任。
班主任道：“虞千里，文理分科，你准备读什么？”
理科啊，这还用问吗？这差不多算是融入血液中的东西了，根本不加思考就可以说出来。
“3+X的制度下，语数外必考，这三门你的问题不大。文科基础呢，政史地占70%，物化生占30%，理科基础嘛，政史地30%，物化生70%。按你的水平来看，你的物理和化学都非常不好，政治和历史就相反。所以以我多年的经验来看，你还是读文科的优势大一些。”
万仞山岂能不知这个道理？但这些年来的实践，已经让他的脑子里刻上了理科的烙印，而这种深深的印记，并不是几句话就能劝得动的。所以他只有默默地摇头。
班主任继续道：“还记得你做的那道历史高考选择题么？”
哦？
万仞山迷糊着。前几天的事谁还记得啊？一般来说，考完试当天，都能忘了大半。如果不是刻意去回忆的话，没有人提醒的话，过几天一道题都记不住了。
这样想着，万仞山又想起自己高中时的文科成绩为什么那么差的原因：记性不好，没有好的记忆诀窍，只是死记硬背，所以差得一塌糊涂。
见“虞千里”没有反应，班主任道：“那道历史选择题。关于美国宪法原则的。”
这下子万仞山想起来了：“哦，是那道题啊。很简单啊，每个人看了都会做的。区分度应该很低吧。”
难度是指考生总体的失分比例，区分度则用来衡量一道试题是否能将高中低档的考生区分开来。
因为接触过历年高考题的分析，所以一些学生都已经对一些常用的试题评判标准有所了解，这在高中里是再正常不过的事情。
班主任的回答让万仞山吓了一跳！(未完待续，如欲知后事如何，请登陆，章节更多，支持作者，支持正版阅读！)（未完待续） 展开全部内容
因为教育部再三明令禁止高一高二学生参加高考，并在实际工作中予以严格执行，所以学校已经很少能有机会组织高一高二学生去参加高考“检测学生的水平”了，也就没有机会提高上线率，而学生们也不能通过多参加考试来提高自己的入学概率，所以这样一来，学校要想检测教学水平，只能通过曲线方式来进行。
于是，这就有了今天的一景。
但是结果却令万仞山惊奇不已。
因为校方并没有让大家从头到尾去做一份完整的高考题，而只是把大家集中在教室，题目由老师板书在黑板上，同学们则在白纸上进行解答。届时再收上“试卷”，进行评改。
万仞山很快就明白了。
因为无法在第一时间弄到一整套高考试卷，只能凭考生和监考老师的记忆，带回来一些题，因此，在场的老师们自然只能针对这些题的题型、难度来估计它处于什么样的难度范围，临时给学生去做。然后对高一高二各个档次学生们的表现，来对教学成果作一个评估。
令万仞山感到震惊的是，自己用高数的知识，来做高考数学题，其实优势已经没有太多。因为高数和中等数学重叠的知识并不太多，而有相当部分的高考题，需要平时的训练才能做到会做、做对、做快。
因为老师较多的缘故，所以事实上每个老师“监考”的学生数量，要大大低于平时的正规考试。这也在一定程度上保证了这次测评的学生的不可作弊性。
万仞山并不知道校长就站在他身后。他也没有心情去管这些。
有题目的时候，就往白纸上做答，没有题目的时候，就看看前边题目有没有要改的地方，或者支着肘，看着前方发呆。
历史科的考试在进行中。
有老师将一道历史题抄在了黑板上。
后来，万仞山才知道，在这年高考题历史选择题中，这是许多学校老师认为最难的一道题。
1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位，这反映了美国宪法的主要原则是什么？A民主主义B平等主义C自由主义D共和主义。
后面四个选项还没有写完，万仞山就想着美国的两个大党，然后急不可耐地在“试卷”上写上了“共和主义”四个字。
对万仞山这样有着相当社会阅历、有着一定的经济学基础，对自然科学和社会科学一些基础知识有一定了解的成年人来说，这种政治、历史类的基础题目，根本不用进行专业的准备，也能回答得出来。当然，这还是需要平时不断积累，比较关注国内外政治、经济、军事、社会等各方面知识和事件，才能到达这样的效果。
万仞山在临近大学毕业时才发现，当年背的政治课其实并不难，只是自己当年并不理解，所以死记硬背，也可能是自己的记性不好，所以，在高手林立的重点中学，自己的政治课成绩总是排在十分令人难堪的位置。
现在，别说当年的政治课，即使是现行的高考、研考政治题，除了部分例如专业术语等需要专业学习、专门背诵的东西以外，其它能用社会阅历回答的问题，都能答出至少大半。
当然，不单万仞山这样，大多数关心时事、关心民生的成年人，面对“经济危机的根源”、“欧洲统一货币的前提”等问题时，不管你是否刻意准备过，都能回答出多个“知识点”“得分点”出来。
万仞山只当这道选择题是普通的一道题而已，因为它实在是太浅显了，稍一分析就能知道为什么（当然，万仞山自己给出的理由，与官方的解答，可能并不太切合，但对万仞山而言，选择题、填空题，只要写出答案就好，主观题再去慢慢思考“得分点”也不迟）。
看着最后一个选项正是自己写的答案，万仞山却没有一丝的欣喜。他想起了另一件事。
近一年来，由于没能在自己想的任何时间去看盘，所以当中错过了一些投资机会。但是，如果自己能分分秒秒盯盘，结果又一定会比现在好么？这是一个很难回答的问题。
校长看见“虞千里”在选择题的选项还没写完时就把答案写好了，而其他同学在看完所有选项后还在翻来覆去地考虑，感到有些不可思议，但他也只当是一般的题目而已，并没有太过于失态，而只是暗地记在了心里，没有就此中断这次测试。
过了几天，全面评改高考测试卷并评估完毕，各位任课老师和班主任单独叫上当事学生，在办公室进行了 有针对性的评点和辅导。
万仞山对此不以为然，他满脑子都是下个周末要进行的一项工程的准备工作，以及所有可能发生的细节的应对策略。
在万仞山的眼中，渡过了这半年，是这三年大任务的的一步，但下周的那一步，其重要性却丝毫不亚于这大半年所打下的基础！
办公室里，潘老师在对范嘉佳进行着相关测评的辅导。万仞山坐在方老师的对面。
不可否认，在兴趣爱好方面，万仞山对数学、计算机的喜爱程度应该高于文学，所以按理说，方老师可能会和自己有更多的共同语言。但是，虽然方老师似乎比潘老师还要漂亮些，万仞山却总觉得自己、包括范嘉佳等一些同学，对方老师的亲近程度，要远不及潘老师。
是因为潘老师常常微笑，拉近了年轻人的距离吗？
是因为方老师进来得晚，还没有融合到整个集体中吗？
万仞山就是不能肯定。
虽然看着方丽婵是一种享受，但万仞山总觉得自己对她有一种说不出来的感觉，一种防备的感觉。而对潘映雪老师就完全没有这样的感觉。
方老师道：“数学是必考科。你的基础很好，千万不要丢了。而且，你要多加强高中数学解题的技巧训练。”
话说得在理，但万仞山觉得方丽婵在透露另外一个意思。
很多老师和学生都觉得这个“虞千里”与众不同，而且也会有人因为“虞千里”在解数学客观题时的迅速、准确，却写不出过程而产生不止一次的疑问，老师们自然会慢慢想到他可能学了些高数的知识，在用高数的知识来解题。
但问题在于，大家心照不宣，从来没有老师捅破这层窗户纸！只有这个方老师，第一次当面对自己提出了这个问题。
也许是她来到这里时间不长，要通过形形色色的手段来拉近大家之间的距离，从而提高自己的教学成绩？
或许，她自知自己进校是用了不光彩的手段，所以要以实际行动来证明她自己的实力？
事实上，经过两个月的实践，通过校内考试，发现方老师来了之后，全班的数学平均分是比之前有了相当大的提高，从年级平均水平线之后，一跃而成为年级第一。所以，应该承认，这位美女教师，即使入职时可能用了一些非正常手段，但她的教学水平还是非常不错的。
于是万仞山点点头，并没有说什么。
第二个提问的是班主任。
班主任道：“虞千里，文理分科，你准备读什么？”
理科啊，这还用问吗？这差不多算是融入血液中的东西了，根本不加思考就可以说出来。
“3+X的制度下，语数外必考，这三门你的问题不大。文科基础呢，政史地占70%，物化生占30%，理科基础嘛，政史地30%，物化生70%。按你的水平来看，你的物理和化学都非常不好，政治和历史就相反。所以以我多年的经验来看，你还是读文科的优势大一些。”
万仞山岂能不知这个道理？但这些年来的实践，已经让他的脑子里刻上了理科的烙印，而这种深深的印记，并不是几句话就能劝得动的。所以他只有默默地摇头。
班主任继续道：“还记得你做的那道历史高考选择题么？”
哦？
万仞山迷糊着。前几天的事谁还记得啊？一般来说，考完试当天，都能忘了大半。如果不是刻意去回忆的话，没有人提醒的话，过几天一道题都记不住了。
这样想着，万仞山又想起自己高中时的文科成绩为什么那么差的原因：记性不好，没有好的记忆诀窍，只是死记硬背，所以差得一塌糊涂。
见“虞千里”没有反应，班主任道：“那道历史选择题。关于美国宪法原则的。”
这下子万仞山想起来了：“哦，是那道题啊。很简单啊，每个人看了都会做的。区分度应该很低吧。”
难度是指考生总体的失分比例，区分度则用来衡量一道试题是否能将高中低档的考生区分开来。
因为接触过历年高考题的分析，所以一些学生都已经对一些常用的试题评判标准有所了解，这在高中里是再正常不过的事情。
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