研究发现，活泼好动的孩子一般都喜欢音乐。有一项实验是这样的：音乐工作者把一个班的孩子按“调皮”与“听话”分为两组并将他们领到不同的教室，然后打开音响，当旋律响起来时，“听话”的那一组孩子并没有什么反应，他们就像上一节普通的课一样，没有任何表情。而“调皮”的那一组孩子则不然，他们一听到音乐，马上像被磁铁吸引住了似的，相当兴奋，并不停地跟随着音乐旋律摇摆着脑袋，双手与双脚也都有节奏都摆动起来。

为了分散调皮孩子过剩的精力，家长何不让他们多接触音乐呢？

让孩子接触音乐有很多好处——

教育学家认为：“音乐是思维源泉，没有音乐教育就不可能有合乎要求的智力发展。”更有不少科学家、艺术家都把音乐作为提高修养、启迪灵感和创造力的重要手段。

对于孩子来说，音乐具有特殊的力量，它能激发孩子性格中的积极因素，改变和克服性格中的消极因素。欢腾的舞曲，能使他们手舞足蹈；安详的摇篮曲，能让他们酣然入梦；激昂的音乐，能使他们克服懦弱胆怯，变得勇敢；优美的音乐，能令暴躁的孩子变得文静……

因此，家长应从小对孩子进行音乐教育，培养孩子欣赏音乐的能力，提高孩子的音乐素养。可是，当前，许多家长花很大功夫培养孩子对音乐的兴趣，甚至梦想着让孩子成为贝多芬或莫扎特，原本以为孩子喜欢音乐是顺理成章的事，可实际“操作”后，发现问题接踵而至，许多孩子迟迟未表现出对音乐的热情，他们甚至还会出现反抗情绪。因此，“怎样才能让孩喜欢音乐、懂得欣赏音乐”的问题让家长们很是困惑。

其实，只要家长采取科学的教育方法，让孩子喜欢音乐、懂得欣赏音乐并不难。

第一，创建一个和睦、愉快、轻松、活泼的家庭气氛。对于孩子来说，愉快、活泼的家庭氛围是培养其音乐欣赏的一大要素。如果孩子的爸爸妈妈都幽默、乐观，热爱音乐，对孩子的影响无疑是巨大的。

第二，为孩子创设一个良好的音乐环境。在日常生活中，让音乐伴随着孩子的活动。如起床时，播放一些活泼、有力的乐曲；吃饭时，播放一些优美、舒缓的乐曲；临睡前，播放一些轻松、安静的乐曲。在游戏时，可以让孩子跟随音乐的节拍有节奏地做动作(律动)，如打拍子、踏步、跳舞等，这可以训练孩子的节奏感和对音乐形象的感受能力。给孩子讲故事时，也可选择和谐的乐曲做伴奏，增强情感的渲染。

第三，维护孩子的音乐兴趣。孩子对音乐有自发的兴趣，如果成人对孩子强制影响太多，孩子就会对音乐产生反感。比如，孩子学弹琴，更多的是把它当作一种有趣的游戏。强迫性地长时间玩一种游戏，就连大人也会乏味，更何况是孩子。因此，家长要维护孩子的音乐兴趣。

第四，对孩子进行音乐教育培养。有条件的家庭可以让孩子学一件乐器，如钢琴、小提琴、二胡等，或进行一些舞蹈、唱歌方面的指导，这是一种有目的、有计划的音乐教育，对于孩子接受艺术熏陶是很有意义的。当然，在这之前首先要培养孩子这方面的兴趣，如果不顾及孩子本人的兴趣，强制他们去学，就违背了音乐教育的初衷。

第五，让孩子多听优秀的音乐作品。欣赏音乐的首要步骤是多听好音乐。父母要为孩子选择思想内容健康、形式活泼、优美明快的音乐作品，如《我爱北京天安门》、《中国少年先锋队之歌》、《我们的田野》、《牧童短笛》等歌曲。这些儿童少年歌曲，都是词曲作者为表现儿童少年生活情趣或专门为提高儿童少年音乐美感而创作的，很容易为孩子所接受。另外，还有其他许多歌曲，如《在希望的田野上》、《亚洲雄风》、《黄河大合唱》、《蓝色多瑙河》、《大鹅湖》、《英雄交响曲》等中外著名的音乐作品，都有鲜明的艺术特色，对儿童少年有巨大的感染作用。

第六，让孩子学习乐理知识。在各种艺术形式中，音乐似乎最抽象，只能靠听觉感受和想象，因此要真正懂得音乐并非易事。为此，父母要给孩子介绍一些乐理常识，即理解音乐的特性。音乐是曲作者根据音乐的基本规律用乐音所创造的曲子。乐音中最主要的是旋律，它是按照乐音的高低、长短和强弱关系组成的音的线条，是塑造音乐形象的重要手段，是乐曲中的灵魂。

第七，帮助孩子了解音乐内容和形式的关系。音乐内容是指人对于特定事物在音乐上的感情反映。音乐的形式是体现这种情感反应的音响手段。音乐形式像建筑物的外观一样，容易引起听者的兴趣，而其内容则往往不被人重视。因此，父母要帮助孩子认识音乐的内容，使孩子能充分地从中感受美和陶冶美的情操。

当然，如果你发现你的孩子有音乐天赋，那么就可以重点培养。从打基础的角度说，首先要提高他的欣赏水准。家长可以自己也可以请专职音乐教师加以指导。日本著名教育家铃木强调：持之以恒地发挥孩子在声乐方面的能力，孩子其他方面的才能也将得到充分提高。的确，音乐教育不仅对培养孩子的情操起着一种潜移默化的作用，而且还有利于增强儿童的智力开发和语言表达能力。